Eduwara.com, JAKARTA—Sekitar 147 juta anak di seluruh dunia kehilangan lebih dari setengah alokasi pembelajaran tatap muka selama pandemi Covid-19 yang berlangsung selama dua tahun terakhir.

Berdasarkan laporan lembaga PBB Unicef bertajuk Are Children Really Learning?, disebutkan bahwa kehilangan pembelajaran tatap muka secara global itu setara dengan 2 triliun jam.

Direktur Eksekutif Unicef Catherine Russell menilai ketika anak-anak tidak dapat berinteraksi dengan guru dan teman sebayanya secara langsung, pembelajaran mereka akan terganggu. 

“Ketika mereka sama sekali tidak dapat berinteraksi dengan guru dan teman sebayanya, kehilangan belajar mereka dapat menjadi permanen,” katanya melalui siaran pers Unicef, Rabu (30/03/2022).

• Ombudsman Gandeng Universitas NU Perkuat Pengawasan Institusi Publik
• 6 Putra Daerah Terbaik Natuna akan Menempuh Pendidikan di PEM Akamigas
• Menko PMK Muhadjir: Perpustakaan Harus Menjangkau Semua Lapisan Masyarakat

Menurut Russell, meningkatnya ketidaksetaraan dalam akses ke pembelajaran berarti bahwa pendidikan berisiko menjadi jurang pemisah, alih-alih penyeimbang ketimpangan sosial. “Ketika dunia gagal mendidik anak-anaknya, kita semua akan menderita.”

Laporan tersebut mencatat bahwa, saat pandemi COVID-19 memasuki tahun ketiganya, sebanyak 23 negara – rumah bagi sekitar 405 juta anak usia sekolah – belum sepenuhnya memulai pembelajaran tatap muka,dan meningkatkan risiko anak putus sekolah.

Selain data tentang kehilangan belajar, laporan tersebut menunjukkan bukti yang muncul yang menunjukkan banyak anak tidak kembali ke sekolah ketika pembelajaran tatap muka dimulai lagi. 

Data dari Liberia menunjukkan 43 persen siswa di sekolah umum tidak kembali ketika sekolah dibuka kembali pada Desember 2020. Jumlah anak putus sekolah di Afrika Selatan meningkat tiga kali lipat dari 250.000 menjadi 750.000 antara Maret 2020 dan Juli 2021. 

Di Uganda, sekitar 1 dari 10 anak sekolah tidak melapor kembali ke sekolah pada Januari 2022 setelah sekolah ditutup selama dua tahun. Di Malawi, angka putus sekolah di antara anak perempuan di pendidikan menengah meningkat sebesar 48 persen, dari 6,4 persen menjadi 9,5 persen antara 2020 dan 2021. 

Di Kenya, survei terhadap 4.000 remaja berusia 10-19 tahun menemukan bahwa 16 persen anak perempuan dan 8 persen anak laki-laki tidak kembali ketika sekolah dibuka kembali.

• Penerapan Akhlak Kurang dalam Sistem Pendidikan Indonesia
• Jokowi Berharap Politeknik Ben Mboi Pacu Keterampilan Anak-Anak Muda NTT
• Sekolah Vokasi UNS Buka Tiga Jalur Pendaftaran Mahasiswa Baru

Russell menegaskan bahwa anak putus sekolah adalah salah satu kategori anak yang paling rentan dan terpinggirkan dalam masyarakat. Mereka adalah yang paling kecil kemungkinannya untuk dapat membaca, menulis atau mengerjakan matematika dasar, serta terputus dari jaring pengaman yang disediakan sekolah. 

Kondisi ini menempatkan mereka pada peningkatan risiko eksploitasi dan kemiskinan dan kekurangan seumur hidup.

“Bahkan sebelum pandemi, anak-anak yang paling terpinggirkan tertinggal. Saat pandemi memasuki tahun ketiga, kita tidak bisa kembali ke situasi normal. Kita membutuhkan normal baru: memasukkan anak-anak ke ruang kelas, menilai posisi dalam pembelajaran mereka, memberi mereka dukungan intensif untuk memulihkan yang telah mereka lewatkan, dan memastikan bahwa guru memiliki sumber daya pelatihan dan pembelajaran yang diperlukan. Taruhannya terlalu tinggi untuk melakukan sesuatu yang kurang dari itu,” kata Russell.