Begini Peran Guru BK dalam Kurikulum 2022

Eduwara.com, BANDUNG—Dalam skema kurikulum prototipe atau kurikulum 2022, guru Bimbingan Konseling punya peran penting bagi para siswa.

Pelaksana tugas (Plt.) Kepala Pusat Kurikulum dan Pembelajaran Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek) Zulfikri menegaskan bahwa kurikulum prototipe merupakan inovasi pembelajaran yang berdasarkan konteks, kebutuhan, dan potensi peserta didik yang beragam.

Maka dari itu, agar penerapannya optimal, Zulfikri menyarankan agar Guru Bimbingan Konseling (BK) turut membantu siswa menentukan pilihan mata pelajaran yang sesuai dengan minatnya. Saat ini, Kemendikbudristek tengah merumuskan panduan pelaksanaan kurikulum itu, termasuk soal pengelolaan kelas.

• Yayasan Kakak Resmikan Flamboyan Room untuk Rehabilitasi Anak Korban Kekerasan
• Ini Temuan Ilmuwan Afrika soal Varian Omicron
• Kuota SNMPTN 2022 Sudah Dirilis, Simak Panduan Pemilihan Prodi

“Apakah ada batasan minimum untuk kelas peminatan tertentu dan bagaimana mengarahkan anak dalam menentukan pilihan sesuai minat mereka. Dua tahun ini masa pengembangan dan evaluasi. Tahun 2024 nanti kita akan lihat kurikulumnya seperti apa secara nasional [dievaluasi lagi],” jelas Zulfikri dalam acara Sosialisasi Buku dan Kurikulum dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran, di Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP) Provinsi Jawa Barat, dikutip dari siaran pers Kemendikbudristek, Rabu (29/12/2021).

Oleh karena itu, untuk melihat efektivitas penerapan kurikulum prototipe secara terbatas, satuan pendidikan yang telah bergabung dalam barisan Sekolah Penggerak akan dilibatkan. 

Kurikulum prototipe, dijelaskan Zulfikri, berbasis proyek yang mengacu pada nilai-nilai Pelajar Pancasila. Misalnya, ketika siswa belajar kepedulian terhadap lingkungan dengan cara mengelompokkan sampah, maka di saat yang sama mereka juga belajar bekerja sama. 

Sangat mungkin satu proyek terkait dengan beberapa materi pembelajaran maupun lintas mata pelajaran. Proyeknya tidak menambah waktu belajar tapi mengambil 20 persen—30 persen jam pelajaran.

“Orientasinya memberi ruang kepada anak untuk berkreasi dan mengembangkan potensi belajar mereka supaya anak merasa menemukan makna dari belajar itu dan bisa memecahkan masalahnya sendiri secara mandiri maupun berkelompok sehingga sisi akademik dan nonakademiknya berkembang secara utuh,” katanya.

Bukan Perintah

Lagi-lagi, Zulfikri menekankan bahwa penerapan kurikulum prototipe bukan suatu perintah, melainkan pilihan.

“Kami ingin, satuan pendidikan  menerapkannya berdasarkan pemahaman yang baik sehingga merasa memiliki dengan kurikulum apapun yang dipilih. Bukannya mengatakan ini kurikulum pusat,” tegasnya. 

• Setahun Berkarya, Desainer Cilik Athaya Lahirkan Segudang Karya
• Wadah Dalang Muda Surakarta Darma Suta Dikukuhkan Wakil Wali Kota Solo
• BRIN Siapkan Pendanaan untuk Ekspedisi dan Eksplorasi Riset dari Semua Kalangan Peneliti

Bagi satuan pendidikan yang tertarik, sebagai langkah awal, mereka akan diberi pemahaman tentang paradigma kurikulum ini terlebih dahulu. Lalu, sekolah diberi kebebasan untuk memilih apakah ingin langsung belajar sambil praktik, atau ingin mempelajari dulu konsepnya selama satu tahun untuk kemudian baru diimplementasikan di tahun berikutnya.  Kemudian, guru dan siswa diberi kesempatan untuk memberi umpan balik terkait pengalaman mereka selama menjalankan kurikulum ini.

Keuntungan dari kurikulum prototipe dijelaskan Zulfikri, yaitu: guru tidak dikejar-kejar target materi pembelajaran yang padat, guru lebih fokus pada materi esensial yang berorientasi pada kebutuhan dan penguatan karakter siswa, metode pembelajarannya lebih bervariasi, situasi belajar lebih menyenangkan bagi guru dan siswa, serta guru diberi kesempatan untuk mengeksplor potensi siswa lewat berbagai inovasi pembelajaran.